Los padres pueden preguntarse cuando los niños comienzan a aprender el bien del mal. Jean Piaget y Lawrence Kohlberg son dos psicólogos conocidos por su trabajo el estudio de la moral en los niños. Kohlberg se amplió sobre la obra de Piaget y proporciona una base para el debate la psicología actual con respecto a la moralidad. El egocentrismo, o limitarse a las propias preocupaciones, deseos y necesidades, es una de las cosas que tiene que ser superado con el fin de lograr el desarrollo moral en los niños.
Método Estudio de Piaget
Piaget vio la moralidad en dos grandes etapas, que se superponen. A través del estudio los niños entre las edades de cinco y trece años, Piaget preguntó a los niños sobre diferentes dilemas morales y las reglas de un juego de canicas. Se pidió a los niños para definir qué persona en un escenario debería ser castigado con mayor severidad, y que era "más travieso."
La moral heterónoma
Piaget encontró que el desarrollo cognitivo jugó un papel importante en la etapa actual de desarrollo moral del niño. Los niños no se dan cuenta de que las personas tienen diferentes puntos de vista. Un niño cree que sus opiniones son lo mismo que todos los demás, y que las reglas son la realidad y no pueden ser negociados.
La fase Autónoma
A medida que disminuye el egocentrismo durante el desarrollo cognitivo, los niños empiezan a tomar los dos intenciones y acciones en consideración. La creencia en la justicia inminente disminuye, y romper las reglas puede ser identificado como admisible en algunas circunstancias.
Las etapas de Kohlberg
Kohlberg identifica seis etapas del desarrollo moral en tres grupos de etapas. En el nivel preconvencional, los juicios morales son vistos desde una perspectiva individual. Etapa 1 demuestra la evitación de la desobediencia de las reglas que se traduce en castigo por razones egoístas, tales como evitar la disciplina física. Durante la fase 2, se sigue reglas cuando se es el más adecuado a sus intereses para lograr un resultado deseado.
niveles convencionales
En la etapa convencional, la capacidad de discernir la necesidad de reglas para mantener comienza estructura social. En la etapa 3, la capacidad de comprender las expectativas y los sentimientos de los demás permite acciones menos egoístas, y la toma de acciones beneficiosas para los demás. Durante la etapa 4, las leyes son vistos no sólo como normas necesarias dentro de la sociedad local, sino en la sociedad en su conjunto. Esto permite que el concepto de responsabilidad social.
Nivel post-convencional
último nivel de Kohlberg deomonstrates el desarrollo de la ética, y la comprensión de la "justicia" frente a la obediencia de las reglas sólo porque la sociedad les dicta. Los niños en este nivel tienen un sentido para el bienestar humano y la vida.